2015年4月14日，清华大学“电路原理”课程负责人于歆杰博士来到复旦大学教师教学发展中心，与第五期教师教学发展研修班的教师们分享了“电路原理”课程开展混合式教学的经验和收获。作为清华大学首门全球慕课，“电路原理”迄今为止已经在edX和学堂在线两个平台上完整运行了两次，有逾6万人注册了该课堂，注册学生遍布全球多个国家和地区。在线上平台运行的同时，课程团队积极实现与线下实体课堂的结合，分别在四校展开了基于慕课资源和SPOC平台的混合式教学，取得了良好效果。

    如何使慕课在实现服务社会化学习的同时，让其资源落地，并最终达成以学生为中心的教与学，从而提高学生学习成效，是研修班教师们着重关心，也是于歆杰老师与大家分享的重点。于歆杰老师详细介绍了清华大学、南京大学、青海大学和贵州理工大学是如何利用同样的慕课资源，围绕不同的教学改革目标，在各自的SPOC平台实施“电路原理”课程混合式教学，并从慕课资源知识碎片化、背景多样化及游戏设计理念上解释了其适于学生学习的依据。针对相关课程学生学习表现的大量数据调查结果表明，参与混合式教学的学生，不仅在考试成绩上比平行班学生要高，在能力及学习意愿上，更有显著提升。混合式教学不仅达到了以点带面，带动了其他教师和学生的行动，更实现了三位一体——价值塑造、能力培养、知识传授的培养目标。

    随后，老师们就如何具体实施混合式教学的事宜展开了讨论。于歆杰老师指出在实施混合式教学中有几个关键点，首先是预习质量要有保证；其次是课前要有充分的学生学习行为和学习效果反馈，这要借助良好的SPOC平台，它能够及时提供学生学习行为和学习效果反馈的数据；最后是课堂讨论质量，这是以学生为中心教与学模式的关键。